الأعداد السابقة

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر عدد من المتغيرات في فعالية ممارسة معلمي المرحلة الثانوية للكفايات التعليمية . وهذه المتغيرات هي : الجنس والخبرات التعليمية والموضوع الدراسي الذي يدرسه المعلم ، والدرجة العلمية ، وتقويم المدير للمعلم حسب إدراكه لفعاليته في ممارسته للكفايات التعليمية ، ومعرفة مصادر تطوير الكفاية لدى المعلم . وقد تألفت عينة الدراسة من 167 معلما من الذين يدرسون في المدارس الثانوية في مدينتي اربد وجرش في الأردن . ولجمع المعلومات ، تم إعداد مقياس الفعالية وتحديد مصادرها على الكفايات التعليمية ويتألف من 50 فقرة صنفت إلى سبع مجالات . وقد تم إيجاد صدق وثبات الأداة بالطرق المعروفة في الصدق والثبات .

1. أن المعلمين الذكور أكثر فعالية من الإناث في ممارسة الكفايات التعليمية في مجال : معرفة الموضوع الدراسي واستخدام الوسائل والأنشطة التعليمية ( = 0,5) .
2. ليس هناك اختلاف بين الخبرة التدريسية للمعلم ، والموضوع الدراسي الذي يدرسه ، والدرجة العلمية الحاصل عليها وبين درجة فعاليته في ممارسته للكفايات التعليمية على كل من المجالات السبعة .
3. إن تقدير المدير للمعلم لها علاقة ذات دلالة إحصائية ( = 0,5) مع درجة فعاليته في ممارسته للكفايات التعليمية في المجالات التالية :

معرفة الموضوع الدراسي واستخدام الوسائل والأنشطة التعليمية و التخطيط وتحديد الأهداف وتحليلها للعملية التعليمية ، ومع مجال الدافعية .

وأظهرت نتائج الدراسة أن حوالي 49,7% من معلمي المرحلة الثانوية طوروا فعاليتهم للكفايات التعليمية من خلال الخبرة في التدريس ، 8,06% من استجابات المعلمين أظهرت أن الجامعة كانت المصدر الرئيسي لتطوير فعاليتهم للكفايات التعليمية .